人教版二年级数学：表内乘法（二）同步试题

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一、填空

1．7+7+7+7+7=（ ），可以写成乘法算式（ ）×（ ）=（ ），表示（ ）个（ ）相加的和是（ ）。

2．计算8×7和7×8时，我们可以想乘法口诀（ ）。

3．一个因数是9，另一个因数是7，积是（ ）。如果再加上17，和是（ ）。

4． 里面应该填几。

8×= 64 × 7 = 21 8×= 72

×4 = 36 7× = 42 ×9= 45

5．8个3相加的和是（ ），再加上1个3是（ ）。

考查目的：

学生对7、8、9乘法口诀掌握情况以及灵活应用的能力。

答案：

1． 35 7 5 35 5 7 35 2． 七八五十六 3． 63 80

4．8 3 9 9 6 5 5． 24 27

解析：

第1题是巩固乘法与加法之间的关系，进一步认识求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

第2题是像7×8和8×7这样的乘法算式，可以用同一句乘法口诀计算出积。可以让学生尝试进行拓展练习：如六九五十四可以写出6×9和9×6；七七四十九只能写出7×7一个乘法算式，让学生自己体会。

第3题要求明确乘法各部分的名称，渗透乘加的运算顺序。同时63+17是进位加，引导学生用列竖式的方法解决，使学生养成良好的学习习惯。

第4题通过想口诀找出笑脸中的数，增加学生练习的趣味性。在计算中让学生选择自己喜欢的方法记忆7、8、9的乘法口诀。

第5题为巧算学习做铺垫。学生可能先计算8×3=24，再加上3等于27；也可能先计算8个3加1个3等于9个3，9×3=27。

二、选择

1．下图算式错误的是（ ）

　　A 3×8 B 8+8+8 C 7×3

2．下面算式中，得数比60小的是（ ）。

A 9×7 B 9+8 C 73—8

3．从45里面连续减（ ）个6就等于9。

A 7 B 6 C 5

4．从0、1、2、9中任意选两个数相乘，积最大是（ ），积最小是（ ）。

A 18 B 1 C 0

5．小明沿着马路栽树，每隔9米栽一棵，从头到尾共栽了7棵，这条路一共长（ ）米。

A 63 B 54 C 45

考查目的：

学生对100以内加、减法算理的理解、算法的运用以及混合运算的计算能力。

答案：

1． C 2． B 3．B 4． A C 5． B

解析：

第1题在认真审题基础上，根据加法和乘法的关系进行选择。

第2题学生通过计算后进行比较。

第3题可以直接将选项代入式子计算进行选择，也可以通过计算45减9等于36，6×6=36求得结果。

第4题可以通过列举法得到结果，也可以认识到两个较大数相乘积大，两个较小数相乘积小从而正确选择。

第5题可以让学生通过画图理解题目的意思，从头到尾共栽了7棵树，就有6个间隔，每个间隔9米，也就是求6个9米是多少。

三、解答

1．看图解决问题．

（1）一共开了多少朵花？

（2）钢笔每枝8元，铅笔每枝1元，一共需要多少钱？

考查目的：

学生利用所学乘法口诀解决问题。

答案：

（1）7×9=63（朵）（2）8×4+1=33（元）

解析：

（1）一盆开了7朵花，9盆一共开了多少朵花，就有求9个7相加的和是多少。

（2）钢笔每枝8元，4枝就是求4个8相加的和是多少，再加上1枝铅笔的1元就是共用了多少钱。

2．妈妈这个月放了3个星期的假，一共放了多少天？

考查目的：

结合生活情境，综合应用所学的乘法口诀解决问题的能力。

答案：

7×3=21（天）

解析：

3个星期一共放了多少天？就是求3个7是多少，用7×3=21（天）。而学生往往忽略一个星期有7天的这个隐含条件，可以先让学生观察日历寻找解决问题的条件。

3．学校举行运动会。

一共有60名运动员参加100米赛跑，8次可以比完吗？

考查目的：

检测学生的审题能力，综合解决问题的能力。

答案：

8×8=64（名） 64>60 口答 ：8次可以比完。

解析：

学生结合生活经验，认真观察主题图，找出隐含的条件。图中有8条跑道，说明一次最多8人参加赛跑，8次就是8个8相加等于64，比60大。

4．幼儿园李老师给6个小朋友分糖，每个小朋友分8颗，还剩4颗，李老师一共有多少颗糖？

考查目的：

理解乘法的意义，培养他们分析问题与解决问题的能力。

答案：

8×6+4=52（颗）

解析：

先求出李老师分掉多少糖，已知6个小朋友，每个小朋友分8颗糖，就是求6个8是多少，即8×6=48（颗）；再加剩下的4颗，就知道李老师一共有56颗糖。

5．

买六本《意林》和一本《少儿百科全书》一共需要多少钱？

买五本《童话故事》和一本《少儿百科全书》，50元钱够吗？

你还能提出其他的数学问题并解答吗？

考查目的：

巩固加法、乘法运算的意义，培养学生提出问题和解决问题的能力。

答案：

（1）6×6+9=45（元）　（2）8×5+9=49（元）　（3）鼓励学生提出用乘加、乘减解决的问题。

解析：

让学生交流先求什么再求什么，最后再列出算式计算。鼓励学生多提问题，只要合情合理，自己能独立解决的问题就可以。

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